上海教育2024年26期
- 卷首
- 以分布式领导促进高标准学习本刊编辑部;
- 聚焦
- 牛津大学福祉研究中心与国际文凭组织联合研究——教师幸福感从何而来--
- 提高全球教师幸福感的现实意义与当前挑战王卉卉;宋佳;
- 影响教师职业幸福感的四重因素王曦平;张雅茹;
- 多措并举提升教师幸福指数施晨莺;王芮;
- 全方位、多层次优化教师幸福感测量体系刘雨恬;张毓洁;
- 特稿
- 学习领导力的N种模式--
- 全球教育革新中的学习领导力孟昊萱;徐墨;
- 学习领导力的“剑桥网络”模式李世光;周鸿强;
- 全球绿色学校的学习领导力实践刘泓轩;
- 美国范德堡大学的学习领导力实践徐墨;汪艳;
- 澳大利亚的学习领导力实践——以“有志校长领导力项目”,培养高效能校长武雪蓉;
- 视线
- UNESCO:教育系统推进气候教育重大变革刻不容缓尤陆颖;
- 英国发布《教育中的生成式人工智能》报告李紫璠;
- 课堂共读:阅读耐力培养的有效方式王珂;董丽丽;
- 韩国支持教师开展“数字化课堂革新”聂苏佳惠;徐墨;
- 新加坡首创成人学习合作平台王东芳;王萌;
- 专栏_真实性学习 刘徽
- 从教室到云端:引导学生在数字世界中学习邱爽;刘徽;
- 专栏_学习科学前沿与课程教学创新 郑太年
- 校本课程开发再思考:由丰富而精深郑太年;
- 学习空间
- 美国天普大学查尔斯图书馆:打造一流复合型学习中心夏叶芊芊;邵兴江;
- 项目化学习
- 玩转农场,探索食物的来源赵星妮;
- 考察
- 传统制度在新时代里的生命力——牛津大学、剑桥大学的学院制考察宫卿;
- 交流
- IB英语B课程与上海高中英语课程写作教学的融合路径研究凌熳;
-
- 动态--